Trovati 855469 documenti.
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La vita quotidiana nel Medioevo / Robert Delort
Roma ; Bari : Laterza, 1989
Medioevo al femminile. A cura di Ferruccio Bertini
Roma-Bari : Laterza, 1989
L'arte e la societa` medievale
Roma-Bari : Laterza, 1981
Trieste : E. Elle, 1991
Un libro per sapere ; 45
Viaggiare nel Medioevo : dall'ospitalità alla locanda / Hans Conrad Peyer
Roma ; Bari : Laterza, 1990
L'Italia mistica. Storia del rinascimento religioso nel Medioevo. Introduzione di Cesare Vasoli
Roma-Bari : Laterza, 1983
Le citta` del Medioevo. Introduzione di Ovidio Capitani
Roma-Bari : Laterza, 1977 ; Roma-Bari : Laterza, 1985
Universale Laterza ; 179
Miti, Leggende e Superstizioni del Medio Evo. Prefazione, note e appendice di Giosue Bonfanti
Milano : Mondadori, 1984
Immagini dell'arte italiana attraverso i secoli. Volume 1 / a cura di Anna Bovero
Torino : UTET, 1964
Immagini dell'arte italiana attraverso i secoli. Volume 2 / a cura di Anna Bovero
Torino : UTET, 1964
Le voci che corrono. Traduzione di Laura Guarino
Milano : Longanesi, 1988
Roma-Bari : Laterza, 1990
Storia e Società
STORIA delle religioni. 10. Il cristianesimo medievale. [Di] J. Le Goff, J. Leroy,O. Clement
Roma-Bari : Laterza, 1977
Universale Laterza ; Univer
Egemonie sociali e strutture del potere nel Medioevo italiano / Giovanni Tabacco
Torino : Einaudi, c1989
Roma-Bari : Laterza, 1987
Biblioteca Universale Laterza ; Biblio
Firenze : Le lettere, copyr. 1991
Il Medioevo europeo / di Jacques Le Goff ; a cura di Daniela Romagnoli
Cinisello Balsamo : Silvana, copyr. 2003
Il bambino nella rete : dalla lavagna al computer / Giovanni Fiorentino
Venezia : Marsilio, 2000
Abstract: Il bambino di oggi spesso è assai lontano dalla scuola della lavagna e dei quaderni. Viaggia con il mouse, ha da tempo stabilito un contatto con le rappresentazioni mediate della realtà. E' diventato uno sconosciuto che disarma insegnanti, genitori e educatori mentre le pratiche tradizionali di apprendimento mostrano limiti e lacune. Nella scuola come a casa va dunque portata avanti una silenziosa rivoluzione e i maestri devono sapersi mettere in discussione e cedere al bambino il centro della scena diventando animatori della sua creatività e cercando nuove strade per dialogare e insegnare.