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Libri Moderni
5
Milano : A. Mondadori, 1986
Oscar studio
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Libri Moderni
Firenze : La nuova Italia, 1985
Didattica viva ; 72
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Libri Moderni
Scandicci : La nuova Italia, 1984
Educatori antichi e moderni ; 378
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Libri Moderni
Una cultura per la scuola media / a cura di Benedetto Vertecchi
Scandicci : La nuova Italia, 1987
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Libri Moderni
Insegnare a distanza / Benedetto Vertecchi ; contributi di Luigia Acciaroli ... [et al.]
Scandicci : La nuova Italia, 1988
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Libri Moderni
La programmazione didattica / Roberto Maragliano, Benedetto Vertecchi
Roma : Editori riuniti, 1977
Paideia ; 63
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Libri Moderni
Leggere, scrivere, far di conto / Roberto Maragliano, Benedetto Vertecchi
Editori riuniti, 1986
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Libri Moderni
Piccolo dizionario delle tecnologie educative / R. Maragliano B. Vertecchi
Torino : Loescher, 1978 rist
la Ricerca. Serie didattica ; 3
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Libri Moderni
Pedagogia e didattica dei nuovi program-
2
Firenze : La nuova Italia, 1985
Didattica viva ; 72
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Libri Moderni
Manuale della valutazione : analisi degli apprendimenti / Benedetto Vertecchi
Roma : Editori riuniti, 1984
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Libri Moderni
Manuale della valutazione : analisi degli apprendimenti / Benedetto Vertecchi
2. ed
Roma : Editori riuniti, 1998
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Libri Moderni
Torino : Paravia scriptorium, 1999
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Libri Moderni
Scandicci : La nuova Italia, 1985
Educatori antichi e moderni ; 372
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Libri Moderni
Milano : Mondadori, stampa 2000
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Libri Moderni
Scandicci : La nuova Italia, 1986
Educatori antichi e moderni ; 396
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Libri Moderni
Le parole della nuova scuola / Benedetto Vertecchi
[Ed. aggiornata]
[Milano] : La nuova Italia, copyr. 2000
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Libri Moderni
Roma : Anicia, 2022
Teoria e storia dell'educazione ; 281
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Abstract: L'inizio degli anni Sessanta fu caratterizzato dal confronto sulla riforma della scuola media. Visalberghi fornì un contributo essenziale, ispirato da una matrice psico-pedagogica. Riteneva, infatti, che la riforma offrisse l'occasione per promuovere un nuovo approccio ai problemi dell'educazione. Le sue proposte sono ancor oggi un esempio di ciò che si sarebbe potuto fare e non si è fatto. Negli anni Sessanta, la ricerca pedagogica aveva individuato, nelle critiche al determinismo educativo, grandi possibilità di estensione degli spazi di libertà per l'innovazione didattica, ma ciò richiedeva che fosse rivisto l'impianto delle dimostrazioni educative. Si trattava di passare da modelli nei quali cause ed effetti erano posti in successione lineare a modelli che considerassero cause ed effetti dal punto di vista sia sincronico sia diacronico e che consentissero di analizzare le ragioni dell'insuccesso scolastico. Visalberghi riteneva giusto impegnarsi per una scuola capace di assicurare un'effettiva uguaglianza delle opportunità educative. Premessa di Benedetto Vertecchi.