Rete Bibliotecaria della Provincia di Como

Abstract: Certo, a scuola si studia e ci sono le interrogazioni. Ma è anche un posto dove si passa il tempo allegramente in compagnia di tanti amici simpatici. Forza, entriamo, la campanella è già suonata!

Abstract: Che emozione, il primo giorno di scuola! La nuova scuola è tutta da scoprire: le aule grandi e luminose, la biblioteca piena di bellissimi libri, la palestra con le pertiche e i grandi materassi, il bidello che è gentile e conosce i nomi di tutti i bambini, la maestra che sa insegnare un sacco di cose, la segretaria nel suo ufficio... ma soprattutto i nuovi compagni! Andare a scuola è davvero bellissimo! Età di lettura: da 6 anni.

Abstract: La collana i senza praole offre ai più piccoli la possibiltà di leggere prima ancora di saper leggere. Le immagini, ricche di dettagli, permettono ai bambini di seguire facilmente lo svolgersi della storia. Età di lettura: da 3 anni.

Abstract: Costruire alleanze rappresenta per la scuola e la famiglia un percorso non semplice, ma prezioso per rafforzare l'efficacia del proprio agire educativo. La crescente fragilizzazione delle relazioni familiari e sociali interpella l'istituzione educativa e scolastica a riflettere sul proprio ruolo professionale nei rapporti con allievi, genitori e istituzioni del territorio e a proporre progetti di cambiamento profondi. Il volume offre una riflessione teorica sulla relazione tra scuola e famiglia in prospettiva psicologica, ne esamina ostacoli e risorse e fornisce possibili strumenti operativi per far fronte alle sfide che la relazione sollecita, al fine di favorire la costruzione di un patto in funzione del benessere di minori e adulti.

Abstract: Siete svegli? Siete pronti? E allora, forza. Zainetto in spalla e tutti a scuola! A scuola si fanno un sacco di cose divertenti: si incontrano gli amici, si parla con la maestra, si gioca, si canta, si balla perfino! E poi si imparano tante cose, anche a mangiare cose nuove! Be', non ci credete? Vi promettiamo che grazie a questo libro, con finestrelle grandi grandi e divertenti pagine scorrevoli, andare a scuola sarà uno spasso! Età di lettura: da 3 anni.

Abstract: Il volume è indirizzato a quanti intendono conseguire la specializzazione per il sostegno didattico agli alunni con disabilità e costituisce un valido strumento per tutto il percorso formativo dei candidati dai test d'ingresso all'esame finale. La prova di accesso ai corsi di specializzazione (predisposta dalle Università, secondo quanto previsto dal decreto 9 agosto 2013 pubblicato in Gazzetta n. 218 del 17 settembre 2013) è volta a verificare, unitamente alla capacità di argomentazione e al corretto uso della lingua, il possesso, da parte del candidato, di: - competenze didattiche diversificate in funzione del grado di scuola;- competenze su empatia e intelligenza emotiva; - competenze su creatività e pensiero divergente; - competenze organizzative e giuridiche correlate al regime di autonomia delle istituzioni scolastiche.Al fine di offrire una solida preparazione di base, ma anche spunti di riflessione sugli argomenti più attuali sia in ambito normativo che speculativo, il volume si divide in Parti:1. Competenze organizzative e giuridiche correlate al regime di autonomia delle istituzioni scolastiche;2. Le premesse teoriche comuni alle riforme scolastiche attuali tra psicologia, pedagogia, sociologia, filosofia e scienze;3. Le questioni educative e formative emergenti nei diversi gradi di scuola;4. Dalla scuola dell’integrazione alla scuola dell’inclusione. Il testo contiene, inoltre, i format dei modelli necessari all'attuazione dell'inclusività. Per testare la preparazione raggiunta, chiudono il volume quesiti a risposta chiusa con 5 opzioni, vertenti sugli argomenti trattati nel volume. La memorizzazione è facilitata dall'uso strategico dei grassetti, che consentono di individuare subito i concetti chiave e costruiscono utili mappe concettuali nonché dall'uso ricorrente di schemi sintetici. IndiceManuale- Competenze organizzative e giuridiche correlate al regime di autonomia delle istituzioni scolastiche- Le premesse teoriche comuni alle Riforme scolastiche attuali tra Psicologia, Pedagogia, Sociologia, Filosofia e Scienze- Le questioni educative e formative emergenti nei diversi gradi di scuola- Dalla scuola dell’integrazione alla scuola dell’inclusione Quesiti a risposta multipla

Abstract: Non è la bacchetta magica, ma un moderno sistema di valutazione può aiutare la scuola italiana a rinnovarsi, evitando i rischi di declino. Come? Fornendo analisi per capire le debolezze del nostro sistema d'istruzione e le ragioni dei suoi ritardi. Offrendo a ciascuna scuola strumenti di diagnosi per fare meglio il proprio lavoro e migliorare i risultati degli studenti. Infine, mettendo a disposizione delle famiglie efficaci bussole per orientarsi. Ne è convinta la Fondazione Agnelli, che arriva a questo rapporto dopo un lungo percorso di ricerca. Non mancano certo i dilemmi da affrontare. Chi valutare? I singoli docenti, le scuole, il sistema scolastico nel suo complesso? Con quali strumenti? Quale uso fare dei risultati della valutazione? E, soprattutto, come costruire il consenso e guadagnare la fiducia degli insegnanti, superandone le resistenze? Un quadro della valutazione della scuola in Italia e le soluzioni possibili, a partire dalle evidenze che vengono dalla ricerca, dall'esperienza internazionale e dalle sperimentazioni nazionali.

Abstract: Primo giorno di scuola per la coniglietta Bunny! Aiutala a preparare lo zaino con quello che occorre!

Abstract: Chi può dire chi si deve amare? Chi ha il diritto di negare l'identità di qualcun altro o qualcun'altra? Chi stabilisce come ci si debba mostrare, come ci si debba vestire, quale tipo di vita e di relazioni desiderare? Agli insegnanti viene sempre più chiesto di adeguare gli apprendimenti, di formare competenze, di preparare le risorse umane da spendere in un futuribile mercato del lavoro, mentre, nel frattempo, rischia di scivolare sullo sfondo la centralità dei ragazzi come persone impegnate a gestire, troppo spesso in solitudine, il proprio sviluppo, elaborare le proprie rappresentazioni di femminilità e maschilità e, attraverso queste, definire la qualità delle relazioni con se stessi e con i coetanei. La dimensione relazionale resta un terreno irrinunciabile d'impegno per gli educatori, e ancor più la dimensione delle relazioni tra generi, così come l'approccio con i diversi orientamenti sessuali. Questo denso e ricco manuale intende fornire molto più che una necessaria cornice teorica. Offre anche concreti strumenti di analisi degli stereotipi di genere e, soprattutto, un variegato repertorio di strumenti operativi per agire in contesti educativi con adolescenti. Incrociando una lettura interdisciplinare, introduce a percorsi d'aula per prevenire e contrastare le discriminazioni sessiste e il bullismo omotransfobico, in tutte le possibili declinazioni.

Abstract: Libro tridimensionale, in robusto cartone, che raffigura un ambiente da scoprire ed esplorare. Il formato e le sagomature delle varie pagine, tutte diverse tra loro, riescono a dare al libro una notevole ricchezza e profondità. Ovunque, nelle illustrazioni coloratissime, ci sono piccoli particolari da osservare e pannelli che individuano spazi e ambienti diversi. Età di lettura: da 3 anni.

Abstract: Betta non vuole andare a scuola. Uffa la scuola! Non vuole pitturare, cantare, leggere delle storie. Uffa la scuola! Ma che cosa vuole fare? Età di lettura: da 3 anni.

Abstract: Alla Scuola della Foresta c'è fermento: tutti i cuccioli sono pronti per salire sul pulmino. Destinazione: il luna park! Il pulmino, però, è guasto e per ripararlo ci vorrà un po' di tempo. Niente più freccette, niente più giostra né ottovolante... che disperazione! Ma le maestre Gaia e Carmen hanno un'idea sorprendente.

Abstract: Andare a scuola può essere un gran divertimento! Parola di Masha e di Maestro Orso

Abstract: Le riunioni hanno un’importanza fondamentale nella gestione dell’organizzazione scolastica, in quanto rappresentano il momento in cui si sviluppano delle dinamiche critiche, che vanno affrontate secondo percorsi pianificati e supportate da tecniche efficaci. Nel testo si trovano importanti suggerimenti operativi volti a rendere le riunioni più efficaci favorendo un maggior coinvolgimento degli interessati e, di conseguenza, una partecipazione più attiva. La novità del libro, basato su concetti teorici quali la progettazione organizzativa e formativa, il problem solving e il project management nel contesto scolastico, sta nel proporre un modo di organizzare e gestire le riunioni che tenga conto delle innovazioni che stanno cambiando il sistema scolastico.Questo volume offre numerose proposte interessanti e pratiche per migliorare la qualità delle riunioni, sia istituzionali che gestionali, rivelandosi così un ottimo strumento per migliorare l’organizzazione scolastica.

Abstract: Il bambino che giunge alla scuola primaria non parte dal livello zero: è un soggetto dotato di memoria e di storia. Ma è anche un soggetto che mette l'insegnante di fronte a situazioni impreviste costringendolo in misura sempre maggiore a trovare soluzioni originali: occorre essere disponibili a conoscere i suoi stati interni, i suoi pensieri, i suoi sentimenti, la sua volontà. Ma occorre anche recuperare la ricchezza e i significati delle azioni degli insegnanti. Soprattutto, occorre comprendere il profondo significato che la scuola primaria assume in generale nella vita di ogni individuo e in specifico nel processo di scolarizzazione. Queste sono le finalità del volume che affronta i problemi reali degli insegnanti facendo riferimento alle loro esperienze quotidiane. Il libro si offre come un valido strumento sia per la preparazione dei docenti che per i genitori che vogliano comprendere il percorso scolastico dei figli.

Abstract: È possibile imparare senza essere obbligati a frequentare lezioni? Senza essere sottoposti a voti e alla minaccia di una bocciatura? Questo libro risponde di sì attraverso le voci e le esperienze concrete di coloro che animano le scuole democratiche libertarie in Italia e nel mondo. Gli autori, con linguaggio chiaro e appassionato, ricostruiscono la storia e i presupposti teorici dell'educazione non autoritaria, dall'assenza dei voti alla libertà d'apprendimento, dalle regole condivise al protagonismo degli studenti. I tratti comuni a ogni esperienza educativa, così come le peculiarità dovute ai diversi contesti ambientali, emergono attraverso le testimonianze di studenti, insegnanti e genitori, che ci raccontano la vita e le scelte quotidiane in questi gruppi educativi non convenzionali. In chiusura del volume potete trovare una mappa dei progetti e delle esperienze di scuola democratica in Italia, alcune informazioni concrete per diffonderle nel nostro paese e una ricca bibliografia per chi desidera approfondire.