Rete Bibliotecaria della Provincia di Como

Abstract: Lavorare con l'autismo avendo il senso della complessità del compito, che invita a confrontarsi con una quantità di temi e problemi che l'Autore illustra e sviluppa in questo testo: la definizione della sindrome, la sua storia, l'assunzione nel DSM-IV. La questione eziologica è affrontata con riferimento all'ampio scenario delle ipotesi, quindi l'illustrazione sia delle procedure diagnostiche che dei sintomi specifici dell'autismo, riportando strumenti diagnostici più noti e altri di propria costruzione. Dopo una esauriente trattazione dell'ipotesi psicogena e dei relativi trattamenti, il lavoro volge la propria attenzione ai trattamenti educativi, tra i quali notevole spazio hanno l'A.E.R.C., l'approccio mentalista e il TEACCH. Quest'ultimo, nel quale l'Autore indugia a lungo, è ampiamente analizzato nella versione americana di E. Schopler e collaboratori e in quella europea, con particolare riferimento all'approccio psico-educativo del neurolinguista belga Theo Peeters. Tratto dominante della teorizzazione è l'adesione a una concezione qualitativa della sindrome autistica, interpretata come deficit cognitivo specifico cher altera la percezione/cognizione della realtà e che induce, pertanto, una serie di condotte compensative quali la chiusura, il comportamento-eco, l'ecolalia, il pensiero in dettagli ecc. L'opera si completa con una serie di esperienze educative e didattiche e con avvertenze sulla gestione dell'inserimento e dell'integrazione del soggetto autistico a scuola o nei centri di riabilitazione o di formazione lavorativa ecc.